1、培養學生創新精神與實踐能力。特長生培養更是如此。要培養科學精神。在教學中，有的學生對教師、對書本有著相當強的依賴性，在學習中處于一種被動地位，缺乏主動性，對一個基本概念或一種基礎理論往往側重于機械的理解和形式上的再現，而不在意相關概念(或理論)形成的背景、成立的前提、適用的范圍等。

2、對問題的思考多表現為單向性，缺乏靈活性、挑戰性。針對這種種情況，主教練要有意識地組織一些素材讓學生觀察、分析、討論，因勢利導，教育學生不唯書、不唯師、只唯實。在討論問題時，師生平等相處，求真求優。對于學生在課堂上的質疑，老師則采取寬容和鼓勵的態度。

3、要增強自學能力。學科競賽本身就不應成為知識的競賽，而是智力的競賽。理化競賽中涉及到的大學知識較多，完全靠教師講既不現實、也無必要。中學教師在訓練中的關鍵作用是指導學生如何收集、加工和運用信息，強調的是能力培養。在理科試驗班的教學中，教師一方面注意將中學知識與大學教材銜接和有機融合。

4、組織學生自學，鼓勵學生在自學的基礎上自己走上講臺相互切磋、共同探討，同時指導學生理順知識脈絡，完善知識體系，有時還讓學生通過自己組編訓練題來加深對知識的理解和運用，為學生以后接受新知識、適應新環境、走出新路子作好精神上和方法上的準備。

5、要培養實驗能力。強調理論聯系實際，要求學生手腦并用。鼓勵學生遇到學習難題時，自己動手通過實驗來尋求合理答案。為適應學科訓練的需要，實驗中學對實驗室建設投資逐年增加，長期對學生全面的開放，幫助學生提高觀察能力，思維能力，實驗技能和協作能力。