1、為了民辦學(xué)校更快融入教育系統(tǒng)，更好地為社會(huì)服務(wù)，個(gè)別地方實(shí)行了不同的“民辦公助”模式和辦法。初心是好的，但是也出現(xiàn)了很多問題，有的地方將在編老師“支援”到民辦學(xué)校中去，而公辦學(xué)校卻向社會(huì)上聘用，有的地方還臨時(shí)招聘代課老師。而民辦學(xué)校工薪福利等待遇優(yōu)厚，很多優(yōu)秀的老師流入社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，造成公辦學(xué)校教學(xué)力量削弱。

2、另外，民辦學(xué)校為了滿足家長(zhǎng)和市場(chǎng)需要，更強(qiáng)化應(yīng)試教育，忽略素質(zhì)教育。更不用說學(xué)生減負(fù)了，補(bǔ)課等政策外教學(xué)活動(dòng)屢禁不止。再加上民辦學(xué)校在編老師上課等“假民辦”學(xué)校，這些學(xué)校一方面兼容公辦學(xué)校的優(yōu)秀師資，還可以肆無忌憚的進(jìn)行魔鬼訓(xùn)練，學(xué)生壓力和負(fù)擔(dān)特別大。從而引發(fā)更多孩子們的心理和健康問題。

3、在編教師“公助”學(xué)校，不但增加了當(dāng)?shù)刎?cái)政壓力，還占據(jù)了公辦教育教學(xué)師資力量，而且還引發(fā)了很多教育和社會(huì)矛盾。