一、注意各種情景條件

這情景條件，主要是指下列三點：

1．交際場合

交際的場合包括時間、地點、人物、氛圍等。這里主要說氛圍。交際的場合各種各樣，有喜慶、哀傷之分，有莊重、輕松之別，等等。在這種情況下，語言表達要與環境氣氛相協調。在喜慶的場合談令人傷感的話，在莊重的氛圍中“搞笑”，都是不得體的。

2．交際對象

交際對象有性別、年齡、身份、經歷、文化背景等具體因素。在運用語言作文交際時，應該切合實際。俗話說，到什么山唱什么歌，看什么說什么話。摒棄處世圓滑這一點，從語言表達上說，肯定是必要的。譬如，曾經有少先隊員到冰心家中向老人獻花，問：“冰心奶奶，你今年多大了？”孩子天真、幼稚，這樣問情有可原，如果年齡大一點的，按照一般習慣，應該這樣問：“奶奶，您高壽？”或用其他說法，否則不得體。注意交際對象，首先應尊重對方。

3．交際目的

交際目的不同，即使說同樣的內容，說話的角度、重點等應有所不同。譬如老師勸學生讀讀書，如果對方不想讀書，老師要幫助分析原因，說明讀書的重要；如果對方很用功，但效果不好，老師應在學習方法上作指導；如果對方文理關系處理不當，老師應該著重談全面打好基礎，為將來的發展作好準備。如果老師不根據對方的實際確實談話的重點，只泛泛地說一通，你愿意聽嗎？

此外，還要注意自己的身份等。

例1：把下面句子的內容放在A、B兩種不同的語言環境中轉述。

要求：①不變更原意；②人物、人稱表述準確；③時間、地點交代清楚合理。

小李對小王說：“我明天上午不去語文組找郭老師了，請告訴老師一聲。再幫我問問，后天晚上去她家里找她行不行？”

A．當天下午，小王在交門口對郭老師的女兒姍姍說到這件事。

小王說：

B．第二天一大早，小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人。

小王說：

這是一道高考試題，從中可以看出“得體”的一些基本要求。小李請小王轉達自己的意向目的明確，明間、地點、人物、事件說得清清楚楚，話也說得“客氣”，包含著尊重小王的意思，也就是說是得體的。小王怎么轉述呢？需要根據條件，時間不同，一是“當天下午”，一是“第二天一大早”；地點也不同，一是“校門口”，一是“語文組”；對象也不同，一是郭老師的女兒，一是郭老師本人。只有說話的目的相同。因此小王在及情境下應該這樣說：“（珊珊），小李他（或她）明天上午不到語文組找你媽媽了，請轉告一聲；他還問后天晚上去你家找她行不行？”在及條件下，小王應該這樣說：“郭老師，小李說他（或她）今天上午不來找您了，問明天晚上去您家找您行不行？”因為同郭老師說話就在語文組，所以不要點出地點“語文組”。小王這兩次“轉述”都是“得體”的。

二、遣詞用語應注意的問題

1．正確使用謙詞和敬詞

漢語中不少詞是有明顯的傾向性，有的用于自謙，稱為謙詞；有的用于對他人表示敬意，稱為敬詞，這一類詞語要正確使用，否則會鬧出笑話。

傳說的常用敬詞有“貴”（如貴校、貴公司）、“大”（如大作，用于稱對方的作品），“高”（如高見）、“尊”（如尊姓大名）、“拜”（如拜托）、“賜”（如賜教，請別人指教）、“雅正”（如雅正，請對方指正）、“惠”（如惠顧）等。

在交談中，用“家父”、“家母”、“舍弟”等，這是用“家”、“舍”來謙稱自己的父母、弟妹，而不能用它來稱他人的父母兄弟。稱別人的父母兄弟“令”表敬重，如稱別人的父母為“令尊”、“令堂”，稱別人的兒女可用“令郎”、“令愛”。與上文所舉數詞相對的，如稱自己的作品為“拙作”，稱自己的看法為“鄙見”、“愚見”、“淺見”等。

有些詞語謙、敬的傾向似不太明顯，但它是客觀存在，也應留意。如“鼎力支持”中的“鼎力”用于對他人的幫助表示感謝，而不能用于說自己對別人的幫助。又如“略盡綿薄”，用于年長者的自謙，也是不能隨意使用的。

2，遣詞用語要尊重對方

人與人之間在人格上是平等的，遣詞用語也應該體現這一點。譬如2003年第25題要求

改寫提示語，使之“親切友善”，就包含著這樣的要求。原來的提示語“禁止喧嘩，不許打鬧”意思自然是對的，但他反映出說話人居高臨下，盛氣凌人的特點，因為會使人不易接受，甚至產生反感。